.Ошибки воспитания детей, допущенные в детстве, иногда приводят к возникновению у ребенка нервозности, которая может препятствовать его дальнейшему нормальному развитию. Однако,задумываемся ли мы, что самыми опасными врагами ребенка могут стать его близкие?
Китайские игрушки, трансгенные жиры,кризис в политике– сколькоопасностейподжидает маленького человечка, только что пришедшего в этот мир. Однако,задумываемся ли мы, что самыми опасными врагами ребенка могут стать его близкие? Врагами сильными, страшными и всепобеждающими.
Психосоматика воспитания
Сегодня все больше детей становятся завсегдатаями врачебных кабинетов: диагнозы не устанавливаются, лечение плохо помогает, деньги иссякают.
Аллергия, гастрит, простудные атаки, сколиозы и прочие детские болезни уже и не воспринимаются как болезнь: сады переполнены шмыгающими носом и кашляющими детишками, а боли в животе и кривые спины школьников давно стали нормой учебного процесса. Значительно помолодели нервные тики, панические атаки, заикания, навязчивые движения.
По статистике Всемирной организации здравоохранения – 47% больных страдают психосоматическими расстройствами и просто медикаментозное лечение им не поможет.
Несмотря на то, что Международный классификатор болезней 10 дает четкое описание психосоматических расстройств и психогенных факторов болезни, наши врачи пока неохотно «копаются» в этих причинах.
Как же возникает психосоматическое расстройство у ребенка?
С научной точки зрения психосоматическое расстройство имеет:
- предрасположенности;
- «благоприятную» среду для проявления и развития;
- механизм запуска.
Воспитание проходит красной линией через все три составляющие.
Почему воспитание является основнойпричиной здоровья или нездоровья ребенка?
Начнем с рождения.
Ребенок так устроен, что его способности к осмыслению, умению сопоставлять факты и делать выводы,возникают годам так к 7-10.
Как же до этого времени ребенок воспринимает мир и окружение?
Психофизиолог Пол Маклин еще в 70-х годах на основании десятилетий исследований вывел теорию о том, что мозг человека в своем историческом развитии проходил определенные стадии. Начинался с примитивного образования, далее развиваясь и усложняясь.
Тот же процесс, но в ускоренном темпе претерпевает мозг человека от рождения до зрелости.Ребенок рождаясь имеет хорошо развитые рефлексы (инстинкты), за которые отвечает древний отдел – ретикулярная формация.Пол Маклин на основании своих исследований нашел поразительное сходство этой структурыс мозгом рептилий, да так название и прижилось «мозг рептилии».
Позднее нейропсихолог Хью Герхардустановила поразительную способность ребенка подстраиваться под мать. Буквально «улавливая» ее жизненные показатели: сердцебиение, расширение-сужение зрачков, давление, тембр голоса —ребенок воспроизводит это в себе!
Что движет младенцем? Инстинкт выживания.Еда, питье, защита, тепло, сон, лечение – все в руках взрослого.
Ребенокна 100% зависит в своем выживании от матери.
Потому природой заложен уникальный механизм их сонастройки: мать через гормональные процессы имеет повышенный уровень чувствительности к ребенку.
Ребенок через инстинктивные способности «считывает» мать и максимально подстраивается под нее.Собственно это – механизм выживания.Однако огромное значение имеет то, под что подстраивается ребенок: отношениематерис любовью и отношениес раздражениемзапускают абсолютно разные процессы развития мозга ребенка.
Если любовь взращивает мощные защитные механизмы будущей стрессоустойчивости у ребенка, то раздражение и ненависть разрушает их.
Увы, свозрастом это неосознанное подстраивание у ребенкане уходит.Да, ребенок растет и вроде бы у него формируется свое «Я», но пока он беззащитен пред миром он использует эту подстройку для того, чтобы быть «угодным, нужным, принятым», а значит накормленным, одетым и защищенным.
Если родитель не понимает и не контролирует этот процесс – велика вероятность, что ребенокнаучиться фальсифицировать свои чувства, лишь бы быть угодным родителю.В дальнейшем это путь к внутренним конфликтам и возможной психосоматике.
«А как же дети, орущие без остановки, доводящие своим поведением до истерики родителей ?» – спросите Вы.
Если разобраться, то они тоже отвечают на подсознательные страхи или ожидания родителей. Зачастую такой родитель уверен: ребенок это тяжелое испытание, это много проблем, это страшно и опасно.
Вы замечали,как много иностранцев путешествует с новорожденными? Ни родители, ни дети даже не подозревают, что это «тяжело, опасно и глупо». Они просто счастливы.
Итак: в списке основных причин психосоматических расстройств первое место занимает «искажение телесно-психической реактивности (вследствие нарушения симбиоза с матерью в первый год жизни)».
Что может вызвать холодность, раздражение или ненависть матери?От гормонального дисбаланса – до неосознаваемых концепций и установок, ичем быстрее мать с этим разберется – тем больше шансов на благополучие ребенка.
Далее ребенок растет и начинается процесс его «встраивания» в систему взглядов и традиций семьи, затем системы образования, затем общества в целом.
Какие ловушки поджидают здесь родителя?
Ловушка первая: непонимание «устройства» ребенка.
Большинство взрослых считает, что ребенок— это уменьшенная копия взрослого со всеми функциями и способностями взрослого, просто неразвитыми на все 100% .
Это глобально заблуждение. Ребенок принципиально другой. И ожидать от него того, что может взрослый,носо скидкой навозраст – неправильно.
В каждом периоде развития мозга ребенкаесть «отключенные» до поры до временифункции, а есть такие, которыми ребенок пользуется сейчас, но онинапрочь «отпадут» встаршем возрасте.
Их необходимо знать, ими необходимо руководствоваться, выставляя ребенку задачи и требования.
Это гарантия,что родителине покалечатребенка и не упустятзадержек в его развитии.
Если этим пренебрегать – неврози родителю и ребенку обеспечен.
Ловушка вторая: ожидание похожести ребенка.
Генетическая предрасположенность— механизм сложный и неоднозначный. Большинство родителей уверены, что ребенокпросто обязан быть таким, как они.
Так же думать, так же поступать, да что мелочиться – жизнь прожить также.
Однако это практически не возможно. Механизм защиты от деградации построен природой именно так, чтобы ребенок был НЕ ПОХОЖ на своего родителя. Был другим. Внешняя схожесть скорее приятный бонус в этом процессе.
Принять или не принять эту непохожесть – значит заложить причину гармонииили психической дисгармонииребенка.
Более сложной является третья ловушка воспитания: попытка родителя взять реванш за свою неудавшуюся жизнь, проживая за ребенка его жизнь.
Вкусы, друзья, цели, путь в жизни и многое другое за ребенка выбирает родитель.
Чтополучает в итоге такой ребенок?
- Психосоматические расстройства как следствие постоянного внутреннего напряжения;
- психические расстройства, как следствие разрушения структур личности.
Четвертая ловушка воспитания: учу тому, чего сам не делаю.
Психосоматика ДЕТЕЙ.Ребенок до 5-7 лет впитывает поведение взрослых,примеряя на себя их способности,не анализируя. Это тот же процесс выживания: хочешь жить – соответствуй.
Многие родители считают, что вот подрастет ребенок – начнемвоспитывать: «то привьем, это отобьем».
А ребенок с рождения уже все впитал на примере родителей и важных для него взрослых. Автоматически, глубоко и безвозвратно.
- Будет ли ребенокдушой компании и общественным деятелем в школе— зависит от того насколькородители открыты к общению и участию в общественной жизни.
- Будет ли он нахлебником,или опорой семьи– зависит от того, что он видел в родительской семье.
- Будет ли он счастлив в отношениях с противоположным полом,зависит от того, как жили мать с отцом,и какое это произвело впечатление на ребенка.
И так во всем.
Быть одним, а ребенка учить быть другим – психофизиологически несостоятельная схема.
Ловушка пятая: эмоциональный и когнитивный капитал
«Жизнь сложна, родители пашут на износдля благополучия ребенка, не до усипусек!».
Самая коварная ловушка.
От стресса ребенка защитяти помогут из него выкарабкаться как в детстве,так и во взрослой жизни,стресс-лимитирующие механизмы, одним из которыхявляется эмоциональный и когнитивный капитал.
Ребенку важнеечувство защищенностиот того, что отец выслушал и дал дельный совет, разложил по полочкам ситуацию; нежели проигнорировал, но дорого кормит и одевает.
Именно родительское внимание и помощь отложатся навсегда и послужат примеромдля следующих преодолений сложностей.
Положительные эмоции каждогодня: радость от вкусного пирога, счастье от возможности бегать по лужам, обнимашкибез причины от мамы, невероятный выходной с отцом – все это не просто красивые картинки.
Это эмоциональные кирпичики стойкостидуха и физического здоровья.
Ловушка шестая: любовь или требования?
Психосоматика ДЕТЕЙ.Любить и залюбливать,или требовать и взыскивать? Одни предпочитаютсвободное воспитание с максимумом любви и минимумом требований, другие – строгость и приучение к реальной жизни с пеленок.
Однако если не соблюсти баланс —первое может привести к невротическим депрессиям в будущем,авторое— к компульсивным расстройствам.
Вопрос баланса любви и требований – вопрос психосоматического здоровья ребенка.
Психосоматика ДЕТЕЙ.Ловушка седьмая: модели воспитания – откуда они?
Большинство родителей практически не задаютсявопросом: «какой системой воспитания я руководствуюсь»?
Этому есть логическое объяснение: довольные собой и своей жизньюродители воспитывают так,как их воспитывали их родители.
Недовольные же воспитывают по принципу: «никогда не буду как мой мама-папа».
И первый,и второй вариантыне гарантируютотсутствияошибок, ведь никто не оценивает родительскую систему воспитания порезультату: здоровый и счастливый человек.
Так уж принято считать, что «каждый сам кузнец своего счастья», а здоровье – вообще «темный лес». Потому в систему воспитания, как причину нездоровья и несчастья,никто и не заглядывает.
Психосоматика ДЕТЕЙ.Ловушка восьмая: мне уже не до счастья, но все сделаю для счастья своего ребенка!
К сожалению, это невозможно. Какую бы правильную систему воспитания не выбрал родитель, но если, как личность, он чувствует себя неудавшимся, несчастным — ребенок «перетянет» и комплекс неполноценности, и потерянность, и неспособность к отношениям, и многое другое, что мучает родителя.
